Dans leurs Dernier commentaire, Harriet Downey et des éducateurs du monde entier appellent à un enseignement plus large des outils et des compétences nécessaires pour faciliter la conservation fondée sur des preuves.
Une version de cet article est disponible en finlandais, français, Japonais et Espagnol.
Saviez-vous que plus de 12 000 articles sont publiés chaque année dans le seul domaine de l'écologie? Les 20 dernières années ont vu une énorme augmentation de la quantité d'informations disponibles pour les défenseurs de l'environnement, mais est-ce que toutes ces informations supplémentaires amènent les gens à prendre de meilleures décisions?
Il a été démontré que souvent ceux qui entreprennent des actions de conservation et de gestion des terres n'utilisent pas ces preuves scientifiques dans leur prise de décision. Cela n'est souvent pas dû à un manque de volonté mais à une myriade de raisons, telles que le manque de temps, d'accès et de compréhension (p. Rafidimanantsoa et al. 2018; Walsh et coll. 2019).
Ne pas intégrer de preuves scientifiques avec d'autres facteurs importants peut conduire à de mauvaises pratiques et de mauvaises décisions ainsi qu'à une perte de temps et de ressources, qui sont déjà rares en matière de conservation. Par exemple, un synthèse récente de l'efficacité des translocations de grands carnivores pour réduire les conflits homme-faune a montré que cette action est souvent inefficace voire nuisible. Le nettoyage des oiseaux après les déversements d'hydrocarbures a un coût énorme, malgré des études montrant qu'il n'augmente pas la survie des oiseaux mazoutés ou de leur progéniture.
Même là où de nombreuses études sont menées pour des actions particulières, elles peuvent ne pas répondre à ce que nous voulons vraiment savoir. Par exemple, les boîtes à chauves-souris sont souvent recommandées comme outil d'atténuation. Cependant, bien qu'il existe de nombreuses études mesurant l'utilisation, peu mesurent les réponses de la population qui sont ce que nous voulons vraiment savoir, et par conséquent, nous ne pouvons pas être sûrs qu'il s'agit d'une technique d'atténuation efficace.
Des boîtes à chauves-souris de nombreux modèles ont été recommandées comme technique d'atténuation pour les populations affectées par le développement, cependant, il existe très peu d'études qui mesurent les résultats qui nous intéressent.
La pratique fondée sur des preuves vise à aider à une prise de décision plus efficace en combinant les preuves scientifiques avec les connaissances et l'expérience autochtones et locales, ainsi que les contraintes en matière de ressources, politiques et financières.
Pour appliquer avec succès une pratique fondée sur des preuves, il faut comprendre comment accéder, interpréter et appliquer des preuves scientifiques ainsi que d'autres connaissances et facteurs contraignants. Cependant, ce n'est souvent pas une compétence de base des cours de premier cycle, des cycles supérieurs ou de développement professionnel. La prochaine génération de gestionnaires de la conservation et des écosystèmes a besoin d'une compréhension approfondie de la manière de prendre des décisions fondées sur des preuves, d'une réflexion critique et de la valeur de la synthèse des preuves. En tant qu'éducateurs, si nous ne faisons pas de ces questions un élément central de ce que nous enseignons, nous risquons de ne pas préparer nos élèves à apporter une contribution efficace aux pratiques de conservation.
Pour aider, une équipe mondiale d'éducateurs s'est réunie pour créer une série de matériels en libre accès pour aider à enseigner les compétences de base de la conservation factuelle. Ces documents sont disponibles en plusieurs langues en Ressources en écologie appliquée.
Jusqu'à présent, 117 éducateurs de 23 pays ont reconnu l'importance de cela et enseignent déjà ou ont accepté d'enseigner la conservation fondée sur des preuves. Cela comprend 145 cours de premier cycle, de troisième cycle ou de perfectionnement professionnel. Nous appelons à une plus grande adoption de l'enseignement de la conservation fondée sur des preuves et suggérons que la fourniture de matériel pédagogique en ligne pourrait faciliter une inclusion plus large dans les programmes. Avec le temps, nous espérons que ces compétences deviendront un enseignement de base non seulement en conservation, mais également dans d'autres domaines. Vous pouvez trouver un lien vers les matériaux dans leurs formats d'origine ici: http://bit.ly/Evidence-in-Conservation-Teaching
Nous espérons toujours traduire nos matériels pédagogiques dans plus de langues. Si vous souhaitez aider, veuillez contacter Harriet Downey au hd438@cam.ac.uk
Lire la critique complète: "Former les générations futures à offrir une conservation et une gestion des écosystèmes fondées sur des preuves»Dans le numéro 2: 1 de Solutions écologiques et preuves.
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Cet article a été rédigé par AER